猛拿力杀

    这一周，一直在生病，第一天我去看医生，医生就说了：感冒嘛，治不治都会好的，吃药也要一周，多喝水、多休息，一星期也差不多能好。大夫是一个山东汉子，嗓门大，说话幽默。说笑之后，他还是给我开了不少药。今天是第五天了，病好得差不多了，回过头看我这次生病到痊愈的过程，结合我正在关注的班里的几个捣蛋鬼，话又被我扯到一起说了----

    感冒和一个学生犯点小毛病性质是一样的，都是一个人在一个时间段内生理、行为上的一种不正常的表现。感冒，我们可以不去管他，过上几天，通过自身的调节与免疫，会自己好起来。那学生身上的一些小问题呢？可能也是这个道理，我不要去刻意去盯他、管他，过些日子，说不定他也就好起来了，到时候带给我的说不定还是惊喜呢。

    感冒也分很多种的，我妈就说过：感冒是万病之源，不能轻视感冒!很多大病的前兆就是感冒发烧，所以我一旦有感冒就会高度重视。那么一个学生如果出现了一些小问题，是不是也意味着是什么“万病之源”？照此说法，一个学生的细小表现我都要小心对待了。

    治疗感冒时的用药也是个大学问。前些日子小儿感冒，去浙江省儿童医院看病，一个老庸医(正主任)给儿子开药，下手之重乃国内罕见，其药量之大我等成年人都有可能受不了，结果是感冒非旦没有治好，又治成严重的拉肚子，一拉又是半个月，那段日子我和妻可是遭老罪了。前些天班里一个学生犯了点稍微大的事，我气急败坏地叫他过来，上来就是一顿臭骂，甚至还用上了一句“作业都完成不了，还做什么重高的学生啊，都好去死了!”之后，他的表现立即发生转变，我提的所有要求他全部按时高质量完成。但我没有高兴，因为我在教育他的时候说了那么恶毒的话，对于一个青春期的孩子来说，可能来得太重了。我就偷偷地打电话给他的家长，了解他在家里的表现，看有没有被我打击得太重，有没有自尊心严重受挫的表现，然后我还悄悄地站在教室后面观察他，直到我又看到他灿烂的笑脸我才放下心来。这里，我的“用药”就是过重了，导致了后来的不良反应。

    同样，如果给药不足也不行。因为这样不但治不好感冒，还有可能延误病情，使之发展成支气管炎，甚至是肺炎。如果发现学生出现了问题而没有及时教育的话，也有可能会“延误病情”，那么对其后期的教育矫正花费的时间和精力都会成倍的增加。

    治疗感冒，关键要看一个医生的水平，他不仅要有经验，更重要的是能“对症下药”，针对不同的体质、性别、年龄等作出综合的、正确的判断并给药。教育一个学生，也应如此。“教学有法，教无定法”讲的也是这个道理。对待治疗感冒，地球人都知道----多喝水、多休息。可是对待教育学生，便没有一个人敢用几个字来概括一下了。因为，学生，是一个个鲜活的复杂的生命个体，是一个个活生生的人。

    人，是极其简单和复杂的，在科技高度发达的今天，关于我们人类自身的研究还有很多是“刚刚起步”，我们身上有太多的东西用今天的科学是无法解释的，生物学意义上的“人”更是有太多的科学空白等着后人去填补。感冒，这个今天看来多么普通的一种病，也是数以千万的人得了同样的这种病，并被治疗之后，才得出的一个通用药方----多喝水，多休息。而教育呢？